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教師資格考試知識考點:學習動機

上傳時間: 2018-11-05 11:54:06 來源:用戶上傳
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  下面給大家帶來教師資格考試重要考點:學習動機,請大家參考。

  學習動機的概念

  (重點指數:3星,常考題型:選擇題)

  概念:學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動,并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。

  學習動機的分類

  (常考題型:選擇題、辨析題)

  ①根據學習動機的社會意義,可分為高尚的學習動機和低級的學習動機。

  (1)高尚的學習動機:核心是利他主義

  (2)低級的學習動機:核心是利己主義

  ②根據學習動機的作用與學習活動的關系,可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

  (1)近景的直接性動機來源于對學習內容或學習結果的興趣

  (2)遠景的間接性動機是與社會意義和個人的前途相連的

  ③根據動機產生的誘因來源,分為內部學習動機和外部學習動機。

  (1)內部學習動機:個體內在需要引起的

  (2)外部學習動機:外部誘因所引起的

  ④根據學校情境中的學習成就動機,奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。

  (1)認知內驅力:最重要而穩定的動機,屬于內部動機

  (2)自我提高內驅力:為贏得相應地位,屬于外部動機

  (3)附屬內驅力:為了獲得贊許或認可,屬于外部動機

  學習動機與學習效果的關系

  (重點指數:4星,常考題型:選擇題、簡答題、案例題)

  ①高強度的學習動機和低強度的學習動機一樣降低學習效率

  ②動機最佳水平與學習課題的難易程度有關。任務難度越高,最佳動機水平越低;反之任務難度低,動機水平要高

  ③一般來講,最佳水平為中等動機強度

  ④學習動機和學習效果之間呈“倒U型曲線”

  


  學習動機理論

  (重點指數:3星)

  ①行為主義強化理論

  主要表現為強化原則,通過獎勵與懲罰的措施,來維持學生的學習動機。

  ②馬斯洛需求層次理論

  生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

  ③阿特金森成就動機理論

  個體的成就動機可以分為兩類,一類是追求成功的動機,另一類是避免失敗的動機。

  ④韋納成敗歸因理論

  歸因三維度:內部歸因和外部歸因,穩定性歸因和非穩定性歸因,可控制歸因和不可控制歸因

  活動成敗六因素:能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境

  ※教師的反饋是影響學生歸因的重要因素。

  ⑤班杜拉自我效能感理論

  人的行為受行為的結果因素與先行因素的影響。

  ※影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。

  內部學習動機的培養與激發

  (重點指數:3星,常考題型:簡答題)

  ①激發興趣,維持好奇

  ②設置合適的目標

  ③培養恰當的自我效能感

  ④訓練歸因

  外部學習動機的培養與激發學習動機的培養與激發

  (重點指數:3星,常考題型:簡答題)

  ①表達明確的期望

  ②提供明確、及時且經常性的反饋

  ③合理運用外部獎勵

  ④有效運用表揚


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